嘿，大家今天好呀。小編又來(lái)了呢，好想你們呀。

　　上周小編與大家聊起了疫情中的家園共育(疫情期，幼兒園線上家園共育內(nèi)容大盤(pán)點(diǎn)，看你還沒(méi)做哪個(gè)?)。此內(nèi)容一出，吸引到很多園長(zhǎng)“圍觀”。為更好幫助大家在家園共育方面做的出色，今天小編與您好好聊一聊以下四個(gè)要點(diǎn)。

　　一、互相尊重

　　老師與家長(zhǎng)相處時(shí)，尤其是在面對(duì)處理家長(zhǎng)遇到的問(wèn)題與家長(zhǎng)的咨詢時(shí)不能夠盲目認(rèn)錯(cuò)與隨意指責(zé)、敷衍，要堅(jiān)持以同理之心去理解家長(zhǎng)，要傾聽(tīng)他們的疑問(wèn)和想法。老師不能憑借自身的身份隨意“教育”家長(zhǎng)，對(duì)待家長(zhǎng)要避免出現(xiàn)“應(yīng)該”“必須”這類詞匯，以溫和的語(yǔ)氣、與家長(zhǎng)共同商討的態(tài)度往往會(huì)更容易得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。

　　小編曾經(jīng)在跨世紀(jì)總部直營(yíng)園見(jiàn)過(guò)孩子離園時(shí)的情景，其中一個(gè)場(chǎng)景讓小編深有感觸。一個(gè)班里的老師因?yàn)榉艑W(xué)需要送孩子很忙碌，與一位家長(zhǎng)短暫互動(dòng)過(guò)后便去忙碌了。而那位家長(zhǎng)卻站在一旁等到所有孩子被接走，又與老師進(jìn)行了互動(dòng)，她說(shuō)：“老師您剛和我分享的太好了，我還想和您聊一聊”。當(dāng)我們讓家長(zhǎng)感動(dòng)的同時(shí)，他也理解了我們。

　　二、定期互動(dòng)

　　家長(zhǎng)們都很在乎孩子在幼兒園的情況，大部分家長(zhǎng)都會(huì)主動(dòng)找老師詢問(wèn)。作為老師要主動(dòng)出擊善于觀察孩子的一舉一動(dòng)，并將此作以記錄與班級(jí)老師互動(dòng)溝通，將班級(jí)孩子近期情況作以總結(jié)，尋找時(shí)機(jī)與家長(zhǎng)溝通。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，除了陳述孩子近期情況，還要為家長(zhǎng)提供一些切實(shí)可行的案例，這才能幫助到孩子和家長(zhǎng)的成長(zhǎng)。

　　跨世紀(jì)總部直營(yíng)園的老師每次都會(huì)把握孩子離園的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行短暫有效的溝通，雖然時(shí)間不短，可是分享的內(nèi)容卻是家長(zhǎng)們所關(guān)心的，如孩子在幼兒園的表現(xiàn)、孩子今天的手工作品、孩子今天午睡怎么樣等內(nèi)容，而家長(zhǎng)們每次聽(tīng)完總是感慨老師太細(xì)心了。

　　三、尊重孩子

　　孩子是家長(zhǎng)與老師的紐帶。老師要以平常心對(duì)待孩子，每個(gè)孩子的發(fā)展節(jié)律不同，在幼兒園的表現(xiàn)也不盡相同，因此要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，更不能出現(xiàn)橫向比較的情況。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，對(duì)待部分孩子的行為，老師也要具有高超的語(yǔ)言藝術(shù)，既能友好地與家長(zhǎng)溝通，又能完美解決孩子的問(wèn)題。

　　小編曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一位跨世紀(jì)總部直營(yíng)園的小朋友在教室里搗亂，打碎了教室里的一個(gè)花瓶。老師在與家長(zhǎng)講述這件事情時(shí)，先講了小朋友的兩件趣事，然后又面帶微笑輕松地說(shuō)：“寶貝今天還做了一件事情，我要與你分享”?；?dòng)中面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的言語(yǔ)訓(xùn)斥，老師還進(jìn)行了提醒，并且提供了此次事件的處理方法。的結(jié)果是非常令人滿意的，不僅通過(guò)家長(zhǎng)幫助了孩子，還讓家長(zhǎng)了認(rèn)同了蒙氏教學(xué)法。

　　四、肯定孩子的成長(zhǎng)

　　老師在家長(zhǎng)的面前不能否認(rèn)孩子的缺點(diǎn)，同時(shí)也不能否定孩子的成長(zhǎng)。其實(shí)，部分家長(zhǎng)和老師的想法是一樣的，只是所處環(huán)境不同，實(shí)施起來(lái)結(jié)果也不同。因此老師要向家長(zhǎng)表明自己的態(tài)度與鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的成長(zhǎng)，然后，向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子成長(zhǎng)之路上遇到的問(wèn)題與解決辦法。

　　盤(pán)錦跨世紀(jì)幼兒園旭日班老師在一次家訪活動(dòng)去了宋婉睿小朋友的家。此次活動(dòng)主題是“我是小主人”，需要宋婉睿小朋友為老師介紹自己的家人和自己的生活環(huán)境。

　　宋婉睿小朋友表現(xiàn)得非常出色，其中在她介紹廚房時(shí)幼兒園老師發(fā)現(xiàn)冰箱門(mén)上面全都是七扭八歪的磁力帖，就問(wèn)爸爸：“這么高，她是怎么帖上去的?”爸爸得意地說(shuō)：“哈哈，讓婉兒來(lái)演示一下吧?！敝灰?jiàn)宋婉睿小朋友噔噔噔跑到餐桌旁，拿了一把塑料椅子，將椅子放在冰箱門(mén)前面，迅速的爬上椅子并站在上面，開(kāi)始擺弄上面的磁力帖。動(dòng)作嫻熟又靈活，從椅子上下來(lái)的時(shí)候，她的小手扳住冰箱門(mén)邊，以防自己摔倒，嘴里說(shuō)著：“這樣才安全”。

　　事后幼兒園老師與爸爸媽媽分享中，爸爸媽媽肯定了跨世紀(jì)蒙氏教學(xué)法，而老師們同樣肯定了宋婉睿小朋友的成長(zhǎng)。就這樣在這一次家訪中，因?yàn)殡p方共同的努力與肯定，孩子成長(zhǎng)更加迅速。

　　五、換位思考

　　部分家長(zhǎng)抱著“為孩子好”的心態(tài)與老師溝通，總認(rèn)為孩子的不開(kāi)心是因?yàn)橛變簣@造成，與老師溝通時(shí)難免發(fā)生口角之爭(zhēng)。在這個(gè)時(shí)候，老師要理性面對(duì)，盡可能換位思考。而家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度使自己平靜下來(lái)，從而雙方進(jìn)行有效溝通。

　　在一次跨世紀(jì)總部?jī)?nèi)部培訓(xùn)中，一位老師分享到：她班里一位孩子放學(xué)后看到家長(zhǎng)突然就哭了，問(wèn)什么都不肯說(shuō)，家長(zhǎng)就下意識(shí)以為是老師欺負(fù)了小朋友，隨即進(jìn)行了問(wèn)責(zé)。老師當(dāng)時(shí)也很急，想要反駁時(shí)突然看到家長(zhǎng)抱著孩子哭了，她突然明白了，這個(gè)時(shí)候的反駁是沒(méi)有用的，她需要理解這個(gè)家長(zhǎng)。

　　后來(lái)，她將自己的事情進(jìn)行了交接，帶家長(zhǎng)與孩子去了安靜的圖書(shū)角，然后將孩子抱到懷里。孩子在她的懷抱中，小聲說(shuō)道是因?yàn)橄雼寢屃?。這下才真相大白，家長(zhǎng)也感到愧疚， 可是老師卻理解家長(zhǎng)的做法。對(duì)此，她與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，家長(zhǎng)通過(guò)她的引導(dǎo)，在后來(lái)每一次接觸中，家長(zhǎng)都很配合。

　　試想一下，如果老師不能很好地做到換位思考，又怎能讓這個(gè)本來(lái)就“子虛烏有”的事情順利解決呢?

　　以上就是小編今天的分享了，希望通過(guò)以上內(nèi)容，大家對(duì)家園共育有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。歡迎留言，小編時(shí)刻在此等候，與你共同探討。