如今,大大小小的幼兒園里都可以見(jiàn)到蒙氏教具,而神奇的是,蒙氏教具在家長(zhǎng)圈里也異常受歡迎。于是,越來(lái)越多的幼兒園園長(zhǎng)愿意在自家幼兒園里放上蒙氏教具。但我們真的放對(duì)了嗎?您又對(duì)蒙氏教具為什么在幼兒園這么火了解多少呢?今天小編就是來(lái)幫助大家解決這個(gè)問(wèn)題的。
瑪利婭?蒙特梭利博士創(chuàng)造蒙特梭利教具并不是作為教師教學(xué)過(guò)程中使用的輔助工具,而是提供給孩子自己操作。通過(guò)操作這些教具,孩子們不僅可以產(chǎn)生專心的特質(zhì),建構(gòu)心智能力,而且可以發(fā)展正?;娜烁裉刭|(zhì)。而為了有效幫助幼兒發(fā)展各項(xiàng)能力,蒙特梭利教具在設(shè)計(jì)和使用上都有嚴(yán)格的要求。比如在設(shè)計(jì)上,蒙特梭利教具就必須遵循孤立性、由簡(jiǎn)至繁、間接預(yù)備性、具體到抽象、錯(cuò)誤控制等五項(xiàng)原則;而在使用上,蒙特梭利要求每一項(xiàng)教具都必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供給幼兒使用,因?yàn)樵诓煌某砷L(zhǎng)階段中,幼兒的學(xué)習(xí)特性并不相同,教具必須符合當(dāng)時(shí)幼兒的內(nèi)在需求,才能有效幫助他們學(xué)習(xí)使用心智,并通過(guò)教具培養(yǎng)該項(xiàng)能力。
眾多功能中,今天我們就簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)其中的一個(gè)——錯(cuò)誤控制。為什么這個(gè)功能很重要呢?
1、它能將兒童從依賴成人的幫助、指導(dǎo)中解放出來(lái)。
通過(guò)“錯(cuò)誤控制”,孩子自己就能發(fā)現(xiàn)正確與否,不用等待成人告訴自己答案。有時(shí)成人并不能馬上告訴孩子答案,甚至因種種原因沒(méi)有告知,孩子將永遠(yuǎn)不會(huì)知道自己正確與否。這將導(dǎo)致孩子必須依賴成人,無(wú)法獨(dú)立地完成工作。
2、它能引發(fā)孩子思考,促進(jìn)自發(fā)重復(fù)練習(xí),保護(hù)專注力。
孩子通過(guò)對(duì)比判斷檢查自己的工作成果,鍛煉理性思考能力。要思考哪里出了問(wèn)題,并不斷嘗試來(lái)驗(yàn)證自己的推斷,表現(xiàn)出來(lái)就是一遍遍地重復(fù)練習(xí),這個(gè)過(guò)程中孩子的專注力、意志力得到很好的發(fā)展。在練習(xí)過(guò)程中,孩子有不被成人或其他孩子干擾的權(quán)利。因?yàn)榇藭r(shí)成人的鼓勵(lì)甚至微笑,都會(huì)分散孩子的注意力,使他們因此中斷練習(xí)。
3、它能保護(hù)孩子的自尊心不受傷害。
當(dāng)孩子花了很長(zhǎng)時(shí)間做了一項(xiàng)工作,然后被成人告知結(jié)果是錯(cuò)誤的,會(huì)破壞孩子的成就感,受挫、沮喪是必然的,有的孩子也就失去了繼續(xù)這件工作的興趣。如果成人再加上“你怎么回事,這么簡(jiǎn)單的工作都做錯(cuò)了”或者“多練習(xí)幾遍,不成功就不要出去玩”等責(zé)備威脅等,事情就更加雪上加霜了。
例如感官領(lǐng)域中的插座圓柱體,每一組都有十個(gè)帶紐的圓柱體。每個(gè)圓柱體對(duì)應(yīng)一個(gè)相同大小的插座。操作圓柱體材料時(shí),需要兒童尋找相應(yīng)的插座與圓柱體匹配。匹配過(guò)程中出現(xiàn)的任何錯(cuò)誤都很明顯,要么圓柱體無(wú)法插入插座,要么圓柱體無(wú)法插入插座,要么插入過(guò)大的插座里,圓柱體搖擺不定。抑或是前面插錯(cuò)了,插完之后發(fā)現(xiàn)插座不夠用。
聽(tīng)完小編的描述,您是不是特別想把具有“錯(cuò)誤控制”功能的蒙特梭利教具放在自己的幼兒園里呢?還等什么?香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)作為中國(guó)推廣蒙特梭利教育的領(lǐng)航旗艦,在二十幾年的推廣學(xué)習(xí)中把蒙特梭利教育的各個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了仔細(xì)揣摩,并結(jié)合本土化進(jìn)行了創(chuàng)新。“錯(cuò)誤控制”這個(gè)蒙氏教育中關(guān)于教具的細(xì)微特點(diǎn),跨世紀(jì)也進(jìn)行了許久的鉆研和實(shí)驗(yàn)。遇到這樣對(duì)待教育的聯(lián)盟品牌,各位園長(zhǎng)還等什么呢?聯(lián)盟跨世紀(jì),引入科學(xué)蒙特梭利教育,使用科學(xué)系統(tǒng)的蒙特梭利教具!