香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)董事長(zhǎng)陶永良先生在談到秩序感時(shí)說(shuō)道：“秩序感的培養(yǎng)就是為將來(lái)做的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備。秩序感是一種習(xí)慣，只能從小培養(yǎng)孩子的秩序感，將來(lái)生活才會(huì)井然有序，學(xué)習(xí)和工作也會(huì)更有效率?！泵墒辖逃粘Ｉ铑I(lǐng)域的訓(xùn)練及其它領(lǐng)域的順序操作訓(xùn)練都可以有效培養(yǎng)孩子們的秩序感。

　　進(jìn)入到蒙氏教室，給人的感覺就是井然有序。五大領(lǐng)域的教具有秩序感地?cái)[放，小朋友井然有序地選擇、操作工作。

　　小童心是河北孟村卓越藝術(shù)幼兒園的一位小朋友，在蒙氏班生活一年多了。秩序感在童心小朋友的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　區(qū)角讀書區(qū)里，小童心將鞋子擺放整齊后，再去坐到毯子上;在飲水區(qū)，她不僅將自己的杯子杯把朝外(方向一致)擺整齊，還幫老師將所有小朋友的杯把朝外擺放。她邊擺邊說(shuō)：“這樣看起來(lái)舒服多了”;在平時(shí)，童心更是老師們的“秩序”小幫手。只要有小朋友放錯(cuò)教具，她都會(huì)提醒說(shuō)：“這個(gè)不是放這里的，老師把它放回原處嗎?”得到老師的肯定后，她開心地將物品放回原來(lái)的位置。

　　在家里的童心，也是一個(gè)秩序感很強(qiáng)的寶貝。童心媽媽向我們反映說(shuō)：“有一次童心爸爸下班回到家，在換鞋時(shí)，爸爸沒有把鞋子擺放整齊，站在一旁的童心就主動(dòng)請(qǐng)爸爸將鞋子擺放整齊?！蹦棠屉m然有時(shí)候會(huì)感覺她的要求太高了，不過(guò)看到一切都是那樣井然有序時(shí)，也感到很欣慰。

　　外出旅行時(shí)的童心更是媽媽引以為傲的寶貝。在一次去海南的途中，小小的童心把原來(lái)隨意擺放的凳子擺成方向一致、密度合適的“u”型。當(dāng)時(shí)奶奶就拍下了照片，齊老師看到說(shuō)孩子良好的秩序感在影響著更多的人。

　　蒙氏教育為孩子提供了一個(gè)充滿秩序感的環(huán)境，孩子在這種環(huán)境的熏陶下不斷變得優(yōu)雅、守規(guī)則、有秩序感。這是孩子受用一生的能力，不僅能使孩子養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，更可以有效提升孩子的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。