蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過，“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?。對(duì)于幼兒園來講，“一個(gè)好園長就是一所好幼兒園”，園長的思想定位和價(jià)值引領(lǐng)對(duì)幼兒園發(fā)展至關(guān)重要。那么，園長該如何定位自己的角色，具備相應(yīng)的素養(yǎng)呢?

　　甘肅武威和平愛彌兒幼兒園張宗秀園長帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)

　　熟悉跨世紀(jì)管理的園長都知道，跨世紀(jì)在對(duì)幼兒園老師培養(yǎng)時(shí)，有一個(gè)終極目標(biāo)，即“懂教育，會(huì)管理，善營銷”。但你可曾想過，作為園長，我們也得朝著這個(gè)目標(biāo)努力呢?為了讓大家明白這個(gè)道理，今天就給大家說說這個(gè)話題，即“懂教育的園長真的更會(huì)做管理”。

　　一、懂教育的園長更懂孩子，更能定戰(zhàn)略贏未來。

　　園長是幼兒園發(fā)展的設(shè)計(jì)者，需要重點(diǎn)理清幼兒園品牌建設(shè)規(guī)劃，基于規(guī)劃逐項(xiàng)落實(shí)到品牌的各個(gè)方面，從而促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。古人云：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！弊鳛橛變簣@的和決策者，必須有深遠(yuǎn)的目光，要給幼兒園的發(fā)展和未來設(shè)計(jì)好宏偉藍(lán)圖，要設(shè)定好近期發(fā)展和中長期發(fā)展規(guī)劃，通過多種舉措逐步實(shí)施，直到完成規(guī)劃，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而懂教育無疑是保證幼兒園設(shè)計(jì)更加正確的基本要求。

　　參加完跨世紀(jì)教育培訓(xùn)的聯(lián)盟園園長——甘肅武威和平愛彌兒幼兒園張宗秀園長分享道：“孩子到底是什么?是沒有長大的成人?不是，四天的學(xué)習(xí)給了我一個(gè)大大的否定。以前也閱讀與學(xué)習(xí)了蒙特梭利博士的《童年的秘密》《吸收性心智》以及孫瑞雪的《愛和自由》《捕捉敏感期》等等之類的蒙氏教育理念的書籍，自以為是的認(rèn)為很了解孩子。在對(duì)老師們的培訓(xùn)中，一再地強(qiáng)調(diào)把孩子當(dāng)成成人來看待，尊重孩子、愛孩子，但在實(shí)際的工作中具體落實(shí)到了哪里呢?相反的，更多的是急功近利要求老師去追求學(xué)習(xí)的效果，以求得到家長的認(rèn)可，而這些又有多少是孩子所期待的呢?四天的學(xué)習(xí)，通過游戲讓我深刻體驗(yàn)到在認(rèn)識(shí)孩子的問題上自己是多么的高調(diào)和虛偽，原來我從來沒有真正走近過孩子，一直在用成人的速度來要求孩子;在孩子能自我解決問題的時(shí)候，自己卻在做無謂的幫助;在孩子需要傾聽的時(shí)候，更多的是敷衍和搪塞，從來沒有真心地和孩子蹲下來交流;對(duì)待拿別人東西的孩子，總是想找出有力的證據(jù)證明孩子確實(shí)拿了別人的東西，讓孩子認(rèn)罪;在孩子遇到困難的時(shí)候，總是以上帝的姿態(tài)出現(xiàn)，告訴孩子我是萬能的上帝，讓孩子在老師面前永遠(yuǎn)是什么都不懂的小東西……

　　甘肅武威和平愛彌兒幼兒園孩子學(xué)習(xí)畫面

　　在0-6歲的教育中，孩子是我們的方向，你的教育要走向哪里?請(qǐng)觀察孩子。你的教育能走多遠(yuǎn)?請(qǐng)傾聽孩子。讓我們把心沉下來，把陽光放進(jìn)幼兒園，落在孩子的身上，追隨著孩子的身影來做我們的學(xué)期教育。給孩子多一些贊美和肯定，給她們創(chuàng)造愛和自由的環(huán)境，讓她在五大領(lǐng)域的工作中自由選擇、動(dòng)手動(dòng)腦，樂在其中地完成她們的學(xué)齡前教育?！?/p>

　　二、懂教育的園長更懂老師，更能做好師資管理。

　　幼兒園園長管理幼師的關(guān)鍵，即“三距離”“四方法”。而要做到這些，就要求園長不僅懂管理，而且要懂教育，Zui好會(huì)教學(xué)。西方的學(xué)校校長和幼兒園園長都是教學(xué)高手，不像中國大陸有許多行政校長、園長，對(duì)數(shù)學(xué)一無所知。幼兒園園長一定要精通教育理論和方法，具有很強(qiáng)的教研能力，做教研重點(diǎn)項(xiàng)目的帶頭人。

　　甘肅武威和平愛彌兒幼兒園老師教具PK場(chǎng)景

　　參加完跨世紀(jì)教育培訓(xùn)的聯(lián)盟園園長——甘肅武威和平愛彌兒幼兒園張宗秀園長分享道：“在今天課程之前，我對(duì)老師們的管理更多的是板著面孔的培訓(xùn)和講授，通過幾天的體驗(yàn)式課程的學(xué)習(xí)，我豁然開朗，明明知道“ 我看到了，我忘記了;我聽到了，我記住了;我做過了，我理解了”的名言，卻不會(huì)讓老師們?nèi)ンw驗(yàn)。沒有體驗(yàn)就沒有心靈的觸動(dòng)，說到孩子理念一大堆，具體到孩子身上，卻是強(qiáng)權(quán)灌輸、命令、壓制，孩子的傾訴被當(dāng)成是大人的玩笑，孩子愛的表達(dá)被視為是精靈古怪……我們的老師為什么不能將理論的東西落實(shí)到實(shí)踐中，歸根到底是沒有得到靈魂的觸動(dòng)。通過昨天的《教師啟示》：老師們會(huì)不會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)，原來我們的一句話就可以讓一個(gè)氣餒的孩子從此自信一生;我們的一個(gè)愛撫就會(huì)挽救一個(gè)對(duì)生活失去信心的孩子。原來身為老師的我們是如此的重要，要不要做孩子生命中的貴人，相信在場(chǎng)的所有老師們一定會(huì)有一個(gè)同樣的答案。觸動(dòng)心靈的才是Zui好的，我一定會(huì)把這些帶回去，依著這個(gè)思路進(jìn)行復(fù)制和延伸，開啟老師們對(duì)孩子愛的心門?！?/p>

　　甘肅武威和平愛彌兒幼兒園老師教研活動(dòng)場(chǎng)景

　　三、懂教育的園長更懂家長，更能做好家園共育。

　　教育主體的角色是誰?是家長?還是幼兒園?都不是。教育成果是家長和幼兒園共同努力的結(jié)晶。而幼兒園園長在這其中的作用更是不能忽視，其必須時(shí)刻指導(dǎo)著老師們和家長做好全方位的配合，有時(shí)甚至必須直接參與到其中。

　　參加完跨世紀(jì)教育培訓(xùn)的聯(lián)盟園園長——甘肅武威和平愛彌兒幼兒園張宗秀園長分享道：“昨天課程的分享中，我從其他園長那里學(xué)到了更多家園共育的方法。新生入園前的預(yù)備會(huì)上，讓家長了解幼兒入園的焦慮期，讓家長知道一些幫助孩子度過焦慮期的方法;新生家長會(huì)上，和家長探討家長守則，并告知家長幼兒園的辦園理念和課程設(shè)置;每月一次的家長課堂，通過課程讓家長明白教育理念和科學(xué)育兒方法;積極安排各大節(jié)日的親子活動(dòng)，增進(jìn)家長和幼兒園的關(guān)系。老師的點(diǎn)評(píng)，讓我明白要把家長帶入體驗(yàn)式的課堂，讓他們來了解孩子，了解我們的教育;把家長請(qǐng)進(jìn)教室一起制作延伸教具，讓家長明白孩子的學(xué)習(xí)方式、教師的工作。通過這樣的活動(dòng)，把蒙氏教育理念和方法帶到家庭教育當(dāng)中，讓家長理解幼兒園的工作，逐漸建立起對(duì)幼兒園和老師的信任。我想‘怪獸家長’就會(huì)越來越少，慢慢他們就會(huì)參與到幼兒園教育中，成為幼兒園教育的重要合作伙伴。”

　　甘肅武威和平愛彌兒幼兒園家園共育活動(dòng)場(chǎng)景

　　PS：

　　張宗秀 甘肅省武威市涼州區(qū)和平愛彌兒幼兒園園長

　　緣于對(duì)教育的摯愛，14年前毅然放棄公辦學(xué)校教師的職務(wù)創(chuàng)辦了和平愛彌兒幼兒園，目前有三個(gè)園所，在園幼兒1500多人。十四年來張宗秀和她的團(tuán)隊(duì)在奔向“愛和自由”教育夢(mèng)想的道路上越走越寬。2013年和平愛彌兒幼兒園聯(lián)盟香港跨世紀(jì)教育集團(tuán)以后，在武威幼教的沃土上走出了自己的特色之路，在香港跨世紀(jì)的指引下把世界上科學(xué)、先進(jìn)、符合孩子的蒙特梭利教育奉獻(xiàn)給孩子們，“七個(gè)化”的教學(xué)，培養(yǎng)具有“24個(gè)力”的孩子。愛彌兒幼教在園長張宗秀的帶領(lǐng)下一心一意做教育，全心全意為孩子付出，躬身幼教，播種幸福。

　　想和張宗秀園長一樣，做好管理嗎?

　　聯(lián)系跨世紀(jì)，報(bào)名新園長培訓(xùn)!