幼兒姓名：小語(yǔ)

　　性別：女

　　觀察時(shí)間：2019年4月

　　二十四個(gè)力：合作力 感恩心 表達(dá)力 適應(yīng)力

　　觀察由來(lái)：小語(yǔ)今年3歲半，加入蒙氏班已經(jīng)兩個(gè)月了，她平時(shí)給人的印象是活潑愛(ài)笑，懂禮貌，愛(ài)漂亮;小語(yǔ)是班上年齡小的小朋友，所以班上小朋友都十分的照顧她。平時(shí)在與小伙伴的相處中，由于老師和同伴對(duì)她過(guò)于照顧，使她養(yǎng)成了惰性和不良的情緒發(fā)泄方式。

　　觀察實(shí)錄：在班級(jí)中小語(yǔ)總是扮演妹妹的角色，深受同伴的照顧和愛(ài)護(hù)，日常中小朋友總會(huì)主動(dòng)幫助小語(yǔ)使小語(yǔ)養(yǎng)成了惰性，總會(huì)依賴他人的幫助，不愛(ài)進(jìn)行實(shí)操練習(xí)。

　　小語(yǔ)的話語(yǔ)感強(qiáng)，很喜歡介入到他人的討論及工作中，可每次由于她的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作不當(dāng)，總會(huì)受到同伴的拒絕，因此使她產(chǎn)生了敏感的心理，一遭到同伴拒絕就用大聲哭泣來(lái)解決，前段時(shí)間還出現(xiàn)了攻擊性(掐人)的行為。當(dāng)老師和同伴糾正她的不當(dāng)動(dòng)作時(shí)，她會(huì)采用告狀的方式來(lái)轉(zhuǎn)移話題。為此，我們時(shí)常會(huì)與小語(yǔ)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)討論她情緒產(chǎn)生的原因及改進(jìn)措施。

　　措施：針對(duì)小語(yǔ)惰性不知如何與同伴交流的問(wèn)題，開(kāi)展各種集體合作的戶外活動(dòng)，讓她嘗試動(dòng)手操作的喜悅，通過(guò)協(xié)作促進(jìn)與同伴的交流，連續(xù)進(jìn)行兩周的鍛煉已經(jīng)初見(jiàn)成效，小語(yǔ)不再依賴同伴能自己動(dòng)手操作，遇到困難可以禮貌尋求幫助。

　　根據(jù)小語(yǔ)平時(shí)情緒失控的側(cè)重點(diǎn)，從她喜歡的故事入手，整合她出現(xiàn)的不良行為編成故事開(kāi)展一系列的語(yǔ)言課程，讓孩子們通過(guò)故事了解到與同伴相處的方法，糾正錯(cuò)誤的情緒發(fā)泄方式，討論遇到問(wèn)題該如何調(diào)控自己的情緒，表達(dá)自己的心情與如何處理，動(dòng)手傷害他人所造成的影響，并通過(guò)情景表演的形式讓小語(yǔ)參與其中，角色扮演主人公遇到不開(kāi)心的事該如何處理，當(dāng)做出傷害他人的行為時(shí)會(huì)受到怎樣的處罰。自從開(kāi)展了為期半月的語(yǔ)言課程后小語(yǔ)遇到困難不會(huì)表現(xiàn)的那么激動(dòng)，攻擊性行為減少，能?chē)L試用語(yǔ)言進(jìn)行溝通。

　　每當(dāng)小語(yǔ)有一點(diǎn)進(jìn)步后老師都會(huì)及時(shí)對(duì)她提出表?yè)P(yáng)并與家長(zhǎng)反饋，小語(yǔ)覺(jué)得自己的表現(xiàn)得到了大家的認(rèn)可，慢慢的她不再亂發(fā)脾氣能獨(dú)立解決問(wèn)題了?，F(xiàn)在的不僅能控制好情緒，還能在他人亂發(fā)脾氣時(shí)安慰他人，引導(dǎo)他人如何調(diào)控情緒，是大家的暖寶寶呢。

　　記錄教師：劉姜利

　　2019年4月17日