幼小銜接是幼兒園終端教育和小學(xué)一年級(jí)時(shí)段教育的啟蒙教育。結(jié)合蒙氏教育，我們從三個(gè)方面對(duì)大組孩子進(jìn)行幼小銜接的教育：

　　一、行為習(xí)慣的銜接

　　在日常生活領(lǐng)域的教學(xué)中，培養(yǎng)孩子各種良好的習(xí)慣。為升入小學(xué)做準(zhǔn)備，養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，如：正確握筆書寫姿勢(shì)、坐姿、模擬小學(xué)課堂,請(qǐng)幼兒舉手回答問題、課后如廁等。培養(yǎng)孩子良好的作息習(xí)慣，按時(shí)上課，不遲到。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，自己穿衣、吃飯、整理書包等。為孩子劃分教具責(zé)任區(qū)，培養(yǎng)孩子服務(wù)自己服務(wù)他人的意識(shí)。開展職位競(jìng)選的活動(dòng)，提升孩子的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感。在教室創(chuàng)建和平花，培養(yǎng)孩子獨(dú)自解決問題的能力。

　　開設(shè)戶外籃球操，鍛煉孩子強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈、勇往直前的精神。引導(dǎo)孩子自主閱讀，指導(dǎo)孩子書寫自己的姓名。一切行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子升入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，減少丟三落四、忘東忘西的現(xiàn)象，逐漸學(xué)會(huì)管理自己，有條不紊的開始小學(xué)生活。

　　二、心理的過渡

　　首先完成家長(zhǎng)的心理過渡，做好家園共育，讓家長(zhǎng)明白小學(xué)教育與幼兒園教育的區(qū)別，小學(xué)老師與幼兒園老師職責(zé)的區(qū)別。請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師，對(duì)孩子進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，在家協(xié)助培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)習(xí)慣及能力，為升入小學(xué)做準(zhǔn)備。請(qǐng)升入小學(xué)的小朋友回園分享小學(xué)的開心事。與孩子集體討論小學(xué)生活，減少孩子對(duì)小學(xué)的陌生感。開展參觀小學(xué)的活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)入小學(xué)課堂，體驗(yàn)小學(xué)生活的多姿多彩，激發(fā)孩子升入小學(xué)的愿望。組織孩子觀看微電影《小學(xué)，我來了!》請(qǐng)幼兒分享，讓幼兒從心底產(chǎn)生對(duì)升入小學(xué)的強(qiáng)烈愿望!

　　三、知識(shí)點(diǎn)的銜接

　　與小學(xué)部老師互聽互評(píng)課，集體探討。模擬小學(xué)課堂，尊重兒童天性活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，抓住孩子5——6歲所出現(xiàn)的運(yùn)用數(shù)學(xué)敏感期及識(shí)字敏感期，對(duì)教學(xué)時(shí)間，教學(xué)活動(dòng)形式進(jìn)行調(diào)整，發(fā)揮蒙氏教育的優(yōu)勢(shì)，將蒙氏教育教學(xué)法融入課堂。

　　在數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用實(shí)物化、操作化、體驗(yàn)化、游戲化的教學(xué)方法讓孩子感知數(shù)位，動(dòng)手操作實(shí)物教具，觀察增多與減少，題卡與教具相結(jié)合，讓孩子自我挑戰(zhàn)。在動(dòng)手操作的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)多種解題方法，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。掌握知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)孩子的自信心，提升孩子的求知欲。在教學(xué)活動(dòng)中，圍繞課題中心設(shè)計(jì)各種數(shù)字卡片游戲、相鄰人的游戲、蘿卜蹲、開火車等符合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　在拼音教學(xué)中，借助蒙氏教具砂字母板，砂拼音版，自制沙盤等，采用游戲化的教學(xué)方法，降低難度，通過蝴蝶找花，字母炸彈，看口型發(fā)音，誰的嘴巴快等游提升拼音學(xué)習(xí)的趣味性，讓孩子好學(xué)，樂學(xué)。

　　在識(shí)字的教學(xué)過程中，采用形象化，情景化的教學(xué)方法，以小故事的形式將精美的圖畫聲情并茂的過渡到漢字，觀察漢字的同時(shí)，請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來表達(dá)出偏旁部首，增強(qiáng)記憶，動(dòng)靜結(jié)合，寓教于樂。由字到詞到說一句話，引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象力，鞏固孩子的認(rèn)知能力及語言表達(dá)能力。

　　蒙氏教育與小學(xué)教育知識(shí)點(diǎn)的銜接在幼小銜接課堂上發(fā)揮的淋漓盡致。讓孩子在游戲的同時(shí)，輕松做到了與小學(xué)知識(shí)點(diǎn)的完美銜接。提升孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)了孩子的求知欲及進(jìn)入小學(xué)的意愿。摒除了的灌輸填鴨式的教學(xué)方法，避免了幼兒園教育小學(xué)化。我園畢業(yè)的大組孩子在升入小學(xué)后，均表現(xiàn)出了良好的表達(dá)力、理解力、邏輯思維能力。考試成績(jī)均名列班級(jí)前茅，得到了各所小學(xué)老師的一致認(rèn)可。

　　獨(dú)具特色的幼小銜接，使蒙氏教育與小學(xué)教育完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)和小學(xué)一年級(jí)教育的無縫連接，讓孩子輕松愉快開啟小學(xué)之旅!