如今，幼兒園聯(lián)盟教育項(xiàng)目眾多，如何從中選擇一個(gè)高端的，可是一門學(xué)問。作為幼教聯(lián)盟品牌，跨世紀(jì)為您推薦蒙氏教育。
       孩子的童年本該是無憂無慮，無拘無束的，然而傳統(tǒng)教育的弊端無時(shí)無刻不在束縛著孩子，一些家長(zhǎng)更是抱著“望子成龍，盼女成鳳”的心態(tài)，把過多的期望甚至自己的愿望強(qiáng)加于孩子身上，把本該快樂的童年，抹上了一層灰色。和傳統(tǒng)教育相反，蒙氏教育崇尚愛與自由，一直以來主張尊重孩子，關(guān)愛孩子，蒙特梭利說：“如果兒童沒有自由的環(huán)境，他的精神生命就不能發(fā)展，而會(huì)一直處于以個(gè)脆弱的狀態(tài)。”她的教育理念也是以孩子為中心，給孩子充分的自由。在蒙氏教室里從環(huán)境布置到老師的引導(dǎo)、孩子的工作無一不在體現(xiàn)這一點(diǎn)。

       蒙氏教室根據(jù)蒙特梭利教育理念進(jìn)行環(huán)境布置，分為語言領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域、科學(xué)文化領(lǐng)域、感覺領(lǐng)域以及日常生活領(lǐng)域。每個(gè)區(qū)域都配備了豐富的教具，孩子們可以根據(jù)自己的興趣自由選擇工作。
一、選擇的自由。
       蒙氏教育的孩子有自由選擇工作的自由，而不是被老師強(qiáng)制地統(tǒng)一叫起來做同一件事情。
二、持續(xù)工作，不被打擾的自由。
       在跨世紀(jì)蒙氏教室里，當(dāng)孩子在持續(xù)工作時(shí)，別人（包括老師和其他小朋友）都不得打攪他，他有不被打攪的自由。但這自由里，孩子不能濫用教具，比如：拿數(shù)棒當(dāng)槍用、或者打別人；用倒水的活動(dòng)中杯子里的水洗手，或者將水倒在其他教具里。
三、社交的自由。
       在孩子自己還沒有準(zhǔn)備好之前也有選擇參與某些集體活動(dòng)或者不參加的自由。比如，新孩子一般喜歡先觀望別的孩子的游戲，而不是直接參與。
       蒙氏教育是一種愛的教育，不僅僅在幼兒園里，在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)應(yīng)給孩子松松綁，給孩子一定空間和時(shí)間，思考一下與孩子如何溝通，如何引導(dǎo)，給孩子一個(gè)充滿愛與自由的家庭環(huán)境和教育環(huán)境，只有這樣，孩子才能獲得充分地尊重，只有這樣孩子才會(huì)擁有持久的幸福感。