每個媽媽都希望把孩子送進一個純蒙氏的幼兒園中，但是尋求比較理想的蒙氏幼兒園本來就是一件可遇而不可求的事情。蒙氏教育在全世界范圍內(nèi)都存在規(guī)范化問題，在中國尤其嚴重，“假蒙氏”比比皆是，很多幼兒園甚至只是引進蒙氏教具就大張旗鼓宣揚自己在做蒙氏教育。什么是“規(guī)范”的蒙氏教育？作為國內(nèi)推廣蒙氏教育的領航旗艦，香港跨世紀總結(jié)出了一些判定幼兒園的方法，希望可以幫助到一些蒙氏媽媽們和園長們。

一、看教室布局，是否按教具功能劃分區(qū)域 
       蒙氏教室的環(huán)境創(chuàng)設，首先要尊重幼兒的成長步調(diào)和內(nèi)在規(guī)律，為幼兒預備一個適合其尺寸的生活和工作環(huán)境。蒙氏教室內(nèi)的整體環(huán)境應以簡潔為主，不需要太多人為裝飾，只要色調(diào)柔和、環(huán)境整潔，墻壁飾以簡單圖畫，桌面擺瓶鮮花，就能烘托出溫馨的氣氛，使幼兒樂于置身其中，進而萌發(fā)維護環(huán)境的責任感
       蒙氏教室配備了豐富的教材、教具，這些教具對開發(fā)幼兒的智力，養(yǎng)成良好的習慣和培養(yǎng)健全人格有著不可替代的作用。蒙特梭利教育把這些豐富的教材、教具按照區(qū)域分割的原則進行環(huán)境規(guī)劃，而不是隨意亂放。同時，這些教具還要根據(jù)幼兒的成長需求進行持續(xù)更新投放。
一個規(guī)范的蒙氏教室呈現(xiàn)為五大領域——日常生活領域、感官領域、數(shù)學領域、語文領域、科學文化領域。五大領域中各領域的環(huán)境相對獨立、封閉，創(chuàng)設環(huán)境時要按照順時針的原則進行。 
二、看孩子是否有自由安排的時間
       蒙氏教育注重孩子自由發(fā)展，會給孩子一定的時間自由選擇工作，讓孩子自主地探索、學習。在跨世紀蒙氏幼兒園中，老師展示工作后，孩子們可以自由選擇工作，為了保護孩子們的專注力，他們工作時，老師是不會隨意干擾的。蒙氏幼兒園不像傳統(tǒng)幼兒園，老師不會讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)統(tǒng)一做同一件事，而是讓孩子自由選擇工作內(nèi)容，自由支配工作時間。 
三、看孩子獨立性的培養(yǎng)
       “生活即教育”，蒙氏教育很注重從生活實踐中培養(yǎng)孩子的獨立能力，在跨世紀幼兒園日常生活領域，教室投放有抓核桃、倒米、倒水、擠海綿、舀花生、敲釘子、擰瓶蓋、穿珠子、剝花生、切黃瓜、涂果醬、吃點心、烤面包等豐富的延伸教具，以進一步加強訓練幼兒在優(yōu)雅與禮儀、動作協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、照顧自己、照顧環(huán)境等方面的能力。在訓練兒童日常生活能力時，不可過度包辦，很多接受過蒙氏教育的孩子，都有很強的生活能力和獨立能力。
       在選擇蒙氏幼兒園時，家長一定要多比較、多考察、多參觀，真正為孩子選擇一個“純正”的蒙氏幼兒園。
       本篇文章部分內(nèi)容摘自跨世紀教育著作《托起明天的太陽——跨世紀蒙氏教育理論和實踐》一書，如有轉(zhuǎn)載請標明出處！