劉珂是跨世紀(jì)兒童之家(跨世紀(jì)廣匯幼兒園的前身)第六屆畢業(yè)生，在劉珂畢業(yè)之前，劉珂媽媽對于劉珂即將進(jìn)入小學(xué)挺焦慮的。還記得剛從其他幼兒園轉(zhuǎn)兒童之家的劉珂寶貝是一名害羞、內(nèi)向、不怎么與小朋友接觸的孩子，在兒童之家上學(xué)了有一年半后，劉珂寶貝走入了聚源路小學(xué)，進(jìn)入小學(xué)的劉珂又是什么樣的狀態(tài)呢?我們一起來看一下：

　　2015年8月18日，劉珂收到了來自眾意路小學(xué)的錄取通知書，準(zhǔn)備開啟自己的小學(xué)生活了。

　　9月1日劉珂走進(jìn)了自己的班級——眾意路小學(xué)1(3)班，上小學(xué)的天，與其他還會哭鬧甚至不愿意上小學(xué)的小朋友相比，劉珂的適應(yīng)能力非常好，沒有出現(xiàn)不適應(yīng)的狀態(tài)。劉珂之所以有這樣的表現(xiàn)源自于在蒙氏班當(dāng)中，老師會針對幼小銜接組開展各種課程，如：請畢業(yè)生回到幼兒園給小朋友們分享小學(xué)的幸福生活(讓孩子對小學(xué)充滿期待);開展幼小銜接課堂(讓幼兒事先體驗(yàn)小學(xué)生活，減少幼兒的不適狀態(tài));進(jìn)行班干部競選活動(增加幼兒的自信心等)……通過一系列這樣的的課程，孩子可以更快的適應(yīng)小學(xué)生活。

　　在劉珂進(jìn)入小學(xué)一段時(shí)間后，劉珂媽媽跟老師分享到：現(xiàn)在劉珂在小學(xué)的狀態(tài)越來越好，并且還得到很多老師的認(rèn)可，老師們紛紛夸贊劉珂是一個(gè)熱心、善良、有愛的小男生，班級當(dāng)中的小朋友都愿意和劉珂一起玩耍。

　　在學(xué)習(xí)上，劉珂是一個(gè)非常用心的小朋友，對于老師布置的作業(yè)，劉珂回到家都是自己時(shí)間獨(dú)立完成的。

　　在生活上，劉珂也是堅(jiān)持自己的事情自己做，很少讓媽媽幫忙，每天放學(xué)后時(shí)間寫作業(yè)，之后再整理自己第二天所需要的物品，全部整理完畢之后再做自己其他的“工作”。

　　劉珂的這些表現(xiàn)源自于他的幼年時(shí)期接受蒙氏教育，蒙氏老師把握住了孩子秩序感的敏感期，從而培養(yǎng)了劉珂做事有條理、時(shí)間觀念強(qiáng)等良好的習(xí)慣。蒙氏教育在教學(xué)過程中是以兒童為主體，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，注重孩子人格的建構(gòu)，培養(yǎng)其擁有獨(dú)立健全的生活及學(xué)習(xí)能力。這些能力的養(yǎng)成不僅幫助劉珂更好地適應(yīng)小學(xué)生活，并且我們相信這些好的品質(zhì)與習(xí)慣也將伴隨劉珂的一生，幫助他適應(yīng)以后生活中的各種挑戰(zhàn)。

　　劉珂寶貝在進(jìn)入小學(xué)后依舊保持了在幼兒園時(shí)的一個(gè)良好習(xí)慣——閱讀。正是因?yàn)閯㈢鎸氊悘V泛的閱讀面，不僅豐富了劉珂寶貝的知識，同時(shí)也提高了劉珂寶貝的理解能力。在進(jìn)入小學(xué)的半年中，劉珂寶貝也將自己的閱讀記錄到自己的“閱讀存折”當(dāng)中，通過這些來記錄下了自己的成長。

　　相信通過系統(tǒng)的蒙氏教育，豐富的文化主題活動以及七個(gè)化的教學(xué)方式，劉珂寶貝獲得的不僅僅是這些成長，蒙氏教育培養(yǎng)孩子的24種能力，這些能力就是幫助孩子更好的學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會工作、學(xué)會社交、學(xué)會創(chuàng)造。相信在蒙氏教育的影響下，劉珂寶貝會有更大的爆發(fā)。