環(huán)境是教育的要素，環(huán)境就像是會運動的生命體，時刻影響著教育效果。蒙特梭利教育倡導(dǎo)為幼兒提供有準備的環(huán)境，讓每個孩子都能按照自己的計劃做自己感興趣的事。他們在充滿智性、優(yōu)美的環(huán)境中會自然吸收很多知識，培養(yǎng)各種品質(zhì)以及能力。在這個環(huán)境中，他們也會得到安全感，小荷班的韜韜小朋友在跨世紀幼兒園的成長歷程就是一個特別顯著的案例。

　　韜韜是剛剛進入小荷班不到一個月的小朋友，有一天中午，老師在值班，看小朋友們睡覺，韜韜躺在自己的床上一直沒有睡著。突然韜韜走到老師身旁拉著老師的手說:“王老師，拉……拉…… ”

　　老師好奇的問:“拉什么?”

　　他吞吞吐吐很不好意思說:“拉……嗯，拉臭臭?！?/p>

　　老師聽后非常驚喜，因為韜韜從不在幼兒園拉臭臭。于是老師就帶著韜韜快速去了廁所，剛幫韜韜脫下褲子讓他蹲在便池那里，韜韜一直搖著小腦袋說:“不行不行，去那里。”他指了指一旁的小便池。

　　在操場上愜意曬太陽的韜韜

　　老師說:“不行的，韜韜，那里是小便的地方……”

　　韜韜次見到這樣的衛(wèi)生間，會有一些害怕，因此老師告訴他：“老師扶著你，不用害怕?！?/p>

　　于是老師扶著他的胳膊讓他往下蹲，他的腳往前滑了一下，他很慌張的說:“不行不行啊，太滑了我害怕，不上廁所了，不上廁所了。”韜韜極力反抗要走出衛(wèi)生間，于是老師就帶他出來，并且一直告訴他：“如果你想上衛(wèi)生間一定要告訴老師，老師來保護你，不用害怕?！表w韜出來后就一直猶猶豫豫的在班級里走來走去，老師知道他肯定不舒服想上衛(wèi)生間，就一直關(guān)注他的狀態(tài)。

　　升國旗敬禮的韜韜

　　還沒過30秒，韜韜再次對老師說要拉臭臭。老師再次帶著他到衛(wèi)生間，幫他把褲子拉下來并引導(dǎo)他蹲下，韜韜緊張的對老師說:“老師，扶好我，我害怕?！崩蠋煂w韜說:“沒事的，韜韜，老師扶著你，不用害怕，你不會摔倒的，老師保護著韜韜?！表w韜頓時覺得有了安全感，慢慢地放松下來，解決了次在幼兒園上廁所的問題。

　　喝水的韜韜

　　當(dāng)進入新的環(huán)境，成人都不一定能立刻適應(yīng)，何況是幼兒。有些孩子或許表面上已經(jīng)熟悉了周圍，但內(nèi)心深處還會有一些不接受，這也非常的正常，另外，面對孩子的“難言之隱”，老師一定要積極主動與孩子溝通，同時還要伴有及時的回應(yīng)，要肯定孩子的感受，告訴他，老師理解他的不安，讓他相信老師們對他的陪伴，讓孩子聽到溫和的語調(diào)、看到認真的眼神、感受到溫暖的擁抱，反復(fù)的肯定，才能讓我們幼小的孩子感受到安全。

　　蒙氏教育尊重孩子的個性發(fā)展，以孩子為中心，蒙氏老師也都把孩子當(dāng)做自己的朋友，感同身受的去引導(dǎo)孩子，相信孩子在這樣的環(huán)境下，一定會成長為Zui好的自己。