一旦孩子對(duì)細(xì)小的事物特別感興趣，就代表著孩子進(jìn)入了關(guān)注細(xì)小事物的敏感期。這個(gè)時(shí)候，越是細(xì)小的事物越能夠引起孩子的興趣。跨世紀(jì)幼兒園的蒙氏教育中，觀察細(xì)小事物也是孩子們的“工作”之一。跨世紀(jì)老師會(huì)認(rèn)真觀察和確定孩子的每一個(gè)敏感期，并根據(jù)孩子的敏感期提供針對(duì)性的教育環(huán)境。

　　跨世紀(jì)幼兒園小荷班有一名剛?cè)氚嗖痪玫男浉?，名字叫做辰辰。近來，老師發(fā)現(xiàn)辰辰對(duì)細(xì)小的事物特別感興趣。一次辰辰在室內(nèi)的墻角處發(fā)現(xiàn)一粒小黃豆，結(jié)果當(dāng)老師悄悄走過去后，卻看到辰辰單膝著地，半跪在地板上，拇指與食指捏著黃豆，目不轉(zhuǎn)睛地盯著黃豆在觀察，正在思考著什么。老師沒有打斷辰辰的觀察與思考，而是輕輕地走到一旁觀察他，給辰辰足夠的時(shí)間讓他自己去探索，有助于他心靈健康成長(zhǎng)。

　　相比室內(nèi)工作，孩子們更喜歡室外活動(dòng)。每當(dāng)?shù)綉敉饣顒?dòng)的環(huán)節(jié)時(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)歡呼雀躍地玩各種游戲。一天，團(tuán)體游戲結(jié)束之后，老師告訴孩子們：“寶貝們，現(xiàn)在可以玩滑滑梯啦!但是在玩的時(shí)候要保護(hù)好自己，注意安全!”老師的話音剛落，孩子們就開始排起長(zhǎng)隊(duì)，玩起滑滑梯了。

　　然而過了沒一會(huì)兒，老師發(fā)現(xiàn)辰辰在玩了兩次滑滑梯后，便獨(dú)自一人到旁邊觀察起小螞蟻來了。小螞蟻們正在成群結(jié)隊(duì)地“搬新家”，這引起了他極大的興趣，一邊認(rèn)真觀察正在爬行的小螞蟻們，一邊還用小手指著。過了一會(huì)，辰辰津津有味地對(duì)老師講到：“小螞蟻一家人在搬家，他們身上背的是白色的食物。螞蟻爸爸和螞蟻媽媽背的食物多，螞蟻寶寶背的食物少?？?，它們一家多幸福啊 !”聽到這里，老師微笑著說：“螞蟻一家的確非常幸福，同樣的，我們也是如此幸福!”接著，辰辰又用小手捏起了一只小螞蟻觀察。老師告訴辰辰：“在觀察螞蟻的時(shí)候不要傷害螞蟻，螞蟻是有生命的，它會(huì)感到疼。所以，我們要做一名懂得珍愛生命的小朋友。”認(rèn)真聽完老師的話，辰辰煞有介事地說到：“我要做一名珍愛生命的小朋友，所以我要保護(hù)螞蟻!”

　　下午放學(xué)后，老師與辰辰媽媽溝通起辰辰近的表現(xiàn)：“辰辰現(xiàn)在進(jìn)入了細(xì)小事物敏感期，對(duì)細(xì)小事物特別感興趣。辰辰在幼兒園會(huì)經(jīng)常觀察細(xì)小事物，所以辰辰在家如果也對(duì)細(xì)小事物進(jìn)行觀察，例如：一顆小小的石頭粒、一根細(xì)細(xì)短短的小線頭、一根細(xì)細(xì)的頭發(fā)、一片指頭大的小紙屑等，這些我們成人不曾注意到的細(xì)小事物，對(duì)孩子們來講卻是能吸引他們的好東西。所以，也請(qǐng)媽媽給辰辰足夠的時(shí)間與空間，讓辰辰認(rèn)真去觀察，滿足他內(nèi)心的需求。因?yàn)楹⒆油ㄟ^對(duì)這些細(xì)小的東西的探索，發(fā)展著自身的觸覺和視覺能力。而我們家長(zhǎng)只需要時(shí)刻關(guān)注著孩子的安全就可以了。”聽完之后，媽媽有所領(lǐng)悟，并且非常感謝老師所提供的教育方法。

　　蒙特梭利說：“兒童對(duì)細(xì)小事物的觀察與熱愛，是對(duì)已無暇顧及環(huán)境的成人的一種彌補(bǔ)。”跨世紀(jì)蒙氏教育尊重兒童對(duì)細(xì)小事物的探索和對(duì)自然的觀察，這是幼兒生命自我創(chuàng)造的過程。在跨世紀(jì)幼兒園，老師不僅會(huì)觀察孩子們的敏感期，并且會(huì)根據(jù)孩子們的敏感期制定不同的教育策略和家園共育方法，讓幼兒園和家庭形成合力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。