主題化首先體現(xiàn)了蒙氏教育的目的性，其次是針對(duì)性，蒙氏教育中孩子的操作稱之為“工作”，而不單純是玩，工作是有目的性的，而玩是漫無(wú)目的的，因此蒙氏教育每堂課都應(yīng)該有明確的主題。無(wú)論集體、分組、個(gè)人活動(dòng)都有大、中、小主題，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞主題開(kāi)展，教學(xué)效果根據(jù)主題評(píng)價(jià)。

　　周四的下午，Annie媽媽走進(jìn)兒童之家，帶領(lǐng)孩子們開(kāi)展了一場(chǎng)關(guān)于汽車的發(fā)現(xiàn)之旅——《超級(jí)客車是如何制造出來(lái)的》。

　　Annie媽媽精心制作了ppt和孩子一起分享，又用通俗易懂的方式向孩子講解汽車上每個(gè)零件的制造和構(gòu)成，大家聽(tīng)得津津有味。在課程中，孩子們的積極性和參與性非常高，對(duì)超級(jí)汽車的制造非常感興趣。分享完汽車的構(gòu)成以后，Annie媽媽又借機(jī)與孩子們分享了乘車安全的注意事項(xiàng)。雖然平時(shí)大家都知道安全的重要性，卻僅僅停留于表面的理解。但當(dāng)大家了解汽車的構(gòu)造后，對(duì)安全的意識(shí)更加強(qiáng)烈了，每個(gè)孩子都通過(guò)《超級(jí)汽車是如何制造出來(lái)的》學(xué)到了自己感興趣的內(nèi)容。

　　放學(xué)后，小組的小默告訴爸爸，“開(kāi)車要系上安全帶”。爸爸聽(tīng)了特別吃驚，孩子這么小，竟然能夠及時(shí)把學(xué)到的東西用到!其實(shí)孩子的大腦在六歲前是吸收知識(shí)快的階段，聽(tīng)到和看到的東西多數(shù)都可以記住，而且孩子處于多種感覺(jué)學(xué)習(xí)的階段，也因此，兒童之家會(huì)繼續(xù)邀請(qǐng)更多家長(zhǎng)走進(jìn)講堂，和孩子分享家長(zhǎng)們知道的、喜歡的，和家長(zhǎng)們的職業(yè)等等，拓寬孩子們的視野，為孩子提供一個(gè)更加多元化的環(huán)境。

　　Annie媽媽在分享時(shí)帶著自信以及分享的成就感，作為兒童之家的老師，我們一直在積極爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)給所有的孩子和家長(zhǎng)提供這樣有意義的分享課程，結(jié)束后我采訪了Annie，“你有這樣的媽媽，你驕傲嗎?”Annie卻說(shuō)：“我不知道?！甭?tīng)到這個(gè)答案，我有些意外，于是我告訴Annie：“你的媽媽不是老師，但給小朋友講課講得非常好，你媽媽知道很多關(guān)于車的知識(shí)，我們要向媽媽學(xué)習(xí)，所以，你可以‘驕傲’。”聽(tīng)到這里，Annie明白了過(guò)來(lái)，高興地接過(guò)我的話大聲說(shuō)：“我驕傲?！甭?tīng)了Annie肯定的話語(yǔ)，媽媽開(kāi)心地說(shuō)：“你感到驕傲，媽媽就更加有自信了!”說(shuō)完，母女相視一笑。其實(shí)，不管是成人還是孩子，我們都是在彼此欣賞和彼此支持中成長(zhǎng)的，感謝Annie媽媽帶給孩子的感受力。

　　教育就在身邊，汽車就在身邊，生活即教育，蒙氏教育通過(guò)主題化的課程，讓孩子了解身邊事物，掌握生活中的技巧和技能，愿更多的家長(zhǎng)可以走進(jìn)兒童之家的發(fā)現(xiàn)之旅，帶給孩子更多不同的體驗(yàn)。