主題化首先體現(xiàn)了蒙氏教育的目的性，其次是針對性。蒙氏教育中把孩子的操作稱之為“工作”，而不單純是玩，工作是有目的性的，而玩是漫無目的的。因此，蒙氏教育每堂課都應(yīng)該有明確的主題。無論集體、分組、個人活動都有大、中、小主題，一切教學(xué)活動圍繞主題開展，教學(xué)效果根據(jù)主題評價。

       跨世紀(jì)幼兒園根據(jù)每個月的不同主題，為孩子準(zhǔn)備相應(yīng)的主題活動。如母親節(jié)“為媽媽做一件有意義的事”，中秋節(jié)“制作月餅”，重陽節(jié)“奉茶暖夕陽”，畢業(yè)季“勇敢之夜”等。

       2015年9月3日是中國抗日戰(zhàn)爭勝利70周年紀(jì)念日。為了培養(yǎng)孩子的愛國精神，了解更多抗日知識，老師在幼兒園組織孩子學(xué)習(xí)唱《國歌》、《和平鴿》，并親手制作和平鴿。同時，在本次紀(jì)念日假期期間，老師還邀請小朋友向爸爸媽媽、爺爺奶奶了解更多抗日經(jīng)典故事或抗日小英雄的故事。

       假期結(jié)束后，每個小朋友都興奮地來到幼兒園。在分享課開始前，小朋友拿著自己準(zhǔn)備好的兒歌、圖畫、故事，迫不及待地要分享。分享開始了，有的小朋友分享《王二小》的故事，有的小朋友分享《狼牙山五壯士》的故事，還有的小朋友分享了《董存瑞舍身炸碉堡》、《鐵道游擊戰(zhàn)》、《一封雞毛信》等經(jīng)典故事。

       涵涵小朋友分享了《一封雞毛信》的故事。涵涵優(yōu)雅地做完自我介紹后，便開始有聲有色地講故事：“海娃是一個兒童團(tuán)團(tuán)長。有一天，爸爸讓他把一封粘有三根雞毛的信送到三王村。爸爸對海娃說：‘孩子，在明天天黑之前一定要送到呀！’在路上，海娃看見遠(yuǎn)處有一隊鬼子向他走來，便想‘把雞毛信藏在哪里呢？’……”幾分鐘的功夫，涵涵把《一封雞毛信》的故事講的完整又生動，小朋友們聽得津津有味。講完后，她還主動和小朋友互動：“小朋友們，海娃勇敢嗎？海娃是個聰明又勇敢的小朋友。希望我們都能做一個勇敢的人，長大后保護(hù)我們的國家，像海娃一樣，像解放軍叔叔一樣?！?/p>

       一節(jié)培養(yǎng)孩子愛國精神的主題課在孩子們熱烈的分享中落下帷幕。孩子們通過畫畫，講故事和兒歌的形式，對抗日歷史及抗日英雄人物的事跡有了更深入地學(xué)習(xí)。雖然課程結(jié)束了，但這種愛國精神和榜樣的力量卻留在孩子的心中，成為他們精神的一部分。